Tarea 3 -facilitador/ administrador.

 

Paloma Gutiérrez de San Miguel

Esta tarea se ha realizado en grupo, todos los componentes del equipo hemos buscado información sobre los términos TPACK y ACAD recogiéndolos en una infografía. La búsqueda se ha realizado por medio De Fuentes seguras como las que se nos ha facilitado en la tarea de móvil, hemos comparado información destacada y escogido las respuestas más adecuadas para las preguntas requerido. Además hemos visualizado los vídeos que nos han servido de gran apoyo para completar las cuestiones y así poder corregir lo que el chat gpt nos proporcionaba como información. Finalmente hemos realizado en canva un folleto que recoge todo lo imprescindible para la infografía requerida.

A continuación dejaré un borrador del documento con que el que hemos ido trabajado las ideas:

PREGUNTAS CHAT GPT:

1- ¿Qué es TPACK y qué es ACAD exactamente? (p. ej ¿es una herramienta tecnológica, una teoría, un modelo, un grupo de trabajo? ¿Es todo eso? ¿Sobre qué va?)

El TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) y ACAD (Asynchronous and Collaborative Assessment Design) son conceptos distintos relacionados con la educación, y no están directamente vinculados entre sí.

• TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge): TPACK es un modelo conceptual que integra tres componentes principales para guiar la enseñanza efectiva con tecnología. Estos componentes son el conocimiento tecnológico (TK), el conocimiento pedagógico (PK) y el conocimiento del contenido (CK). La intersección de estos elementos crea subconjuntos como TPK, TCK y TPCK, que destacan la importancia de integrar de manera efectiva la tecnología, la pedagogía y el contenido en el proceso educativo.

• ACAD (Asynchronous and Collaborative Assessment Design): ACAD se refiere a la creación de evaluaciones que son tanto asincrónicas como colaborativas. Las evaluaciones asincrónicas no se llevan a cabo en tiempo real, lo que permite a los participantes completarlas en sus propios horarios. La colaboración implica que los participantes trabajen juntos en la creación o ejecución de la evaluación, a pesar de no estar sincronizados en el tiempo.

En resumen, mientras que TPACK es un marco conceptual que aborda la integración de tecnología, pedagogía y contenido en la enseñanza, ACAD se centra en el diseño de evaluaciones que son asincrónicas y colaborativas. Ambos conceptos son relevantes en el ámbito educativo, pero abordan aspectos diferentes de la enseñanza y el aprendizaje.

2- ¿Cuáles son los elementos básicos del TPACK, y cómo interactúan entre ellos?

El TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) es un marco conceptual que integra tres componentes principales para guiar la enseñanza efectiva con tecnología. Estos elementos básicos son:

• Conocimiento Tecnológico (TK - Technological Knowledge): Este componente se refiere al entendimiento de cómo utilizar las tecnologías de manera efectiva. Incluye el conocimiento sobre las herramientas tecnológicas, su funcionamiento y su aplicabilidad en el contexto educativo.

• Conocimiento Pedagógico (PK - Pedagogical Knowledge): Se refiere al conocimiento sobre las prácticas pedagógicas efectivas. Incluye la comprensión de estrategias de enseñanza, planificación de lecciones, evaluación y gestión del aula.

• Conocimiento del Contenido (CK - Content Knowledge): Este componente implica el conocimiento profundo del contenido específico que se enseña. Incluye la comprensión de los conceptos clave, las teorías y las metodologías asociadas con la materia.

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• La interacción entre estos elementos se manifiesta en los siguientes subconjuntos:

• TPK (Technological Pedagogical Knowledge): La intersección entre el conocimiento tecnológico y pedagógico. Se refiere a cómo utilizar la tecnología de manera efectiva para facilitar la enseñanza y el aprendizaje.

• TCK (Technological Content Knowledge): La intersección entre el conocimiento tecnológico y el conocimiento del contenido. Se trata de cómo utilizar la tecnología de manera efectiva en la enseñanza de un contenido específico.

• PCK (Pedagogical Content Knowledge): La intersección entre el conocimiento pedagógico y el conocimiento del contenido. Se refiere a cómo enseñar un contenido específico de manera efectiva sin necesariamente incorporar la tecnología.

• TPCK (Technological Pedagogical Content Knowledge): La intersección de los tres componentes: conocimiento tecnológico, pedagógico y del contenido. Es el punto central del modelo TPACK y se enfoca en cómo integrar la tecnología de manera efectiva en la enseñanza de un contenido específico.

La fortaleza del modelo TPACK radica en la comprensión de que la efectividad en la enseñanza con tecnología va más allá de simplemente conocer la tecnología en sí, requiere la integración armoniosa de este conocimiento con la pedagogía y el contenido específico que se está enseñando.

      3- ¿Cuáles son los elementos básicos del ACAD y cómo interactúan entre ellos?

Podría ser un concepto específico desarrollado en algún contexto o por alguna organización particular después de esa fecha.

Sin embargo, puedo proporcionarte información general sobre los elementos comunes que a menudo se consideran en el diseño de evaluaciones asincrónicas y colaborativas:

• Asincronía: Las evaluaciones asincrónicas permiten a los participantes completar las tareas en momentos diferentes, lo que brinda flexibilidad a los estudiantes para ajustar su participación de acuerdo con sus horarios. Esto puede incluir proyectos, tareas, discusiones en línea, entre otras actividades.

• Colaboración: La colaboración implica que los participantes trabajen juntos en la creación o ejecución de la evaluación, a pesar de no estar sincronizados en el tiempo. Pueden utilizar herramientas colaborativas en línea, plataformas de aprendizaje conjunto o métodos que fomenten la interacción y el trabajo en equipo.

• Diseño de Evaluaciones Significativas: Las evaluaciones deben ser diseñadas de manera que fomenten la comprensión profunda del contenido y la aplicación práctica de habilidades. Esto puede incluir la creación de proyectos, estudios de caso, discusiones reflexivas, entre otros enfoques.

• Uso de Tecnología: La tecnología desempeña un papel crucial en las evaluaciones asincrónicas y colaborativas. Plataformas en línea, herramientas de colaboración, foros de discusión y otras aplicaciones tecnológicas pueden facilitar la comunicación y la colaboración a distancia.

• Feedback Constructivo: Proporcionar retroalimentación efectiva es esencial en cualquier evaluación. En un entorno asincrónico y colaborativo, se puede fomentar la retroalimentación entre compañeros, así como la retroalimentación del instructor, para promover el aprendizaje continuo.

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• Es importante tener en cuenta que el diseño específico de ACAD puede variar dependiendo del contexto educativo y de las metas de aprendizaje. Si ACAD es un término específico en tu contexto o en desarrollos posteriores a mi última actualización en enero de 2022, te recomendaría consultar fuentes actualizadas para obtener información más específica sobre este marco.

5.- ¿Cómo se relaciona el TPACK  y el ACAD?

• Integración de Tecnología (TK en TPACK): En el contexto de ACAD, la tecnología jugaría un papel fundamental en facilitar la colaboración asincrónica. Aquí es donde se conecta con el componente de conocimiento tecnológico (TK) en TPACK. Los educadores necesitarían habilidades para seleccionar y utilizar herramientas tecnológicas que respalden la evaluación asincrónica y la colaboración en línea.

• Diseño Pedagógico (PK en TPACK): La colaboración asincrónica requiere un diseño pedagógico cuidadoso para garantizar que las actividades de evaluación sean significativas y alineadas con los objetivos de aprendizaje. La intersección entre el conocimiento pedagógico (PK) en TPACK y el diseño de evaluación asincrónica y colaborativa implica la planificación de actividades que fomenten el compromiso y la comprensión profunda.

• Contenido Relevante (CK en TPACK): En el diseño de evaluaciones asincrónicas y colaborativas, es esencial tener un conocimiento profundo del contenido específico que se está evaluando. El componente de conocimiento del contenido (CK) en TPACK se relaciona directamente con la creación de evaluaciones que sean pertinentes y desafiantes desde el punto de vista académico.

• Uso Integrado (TPK y TCK en TPACK): La evaluación asincrónica y colaborativa puede requerir la integración de conocimientos tecnológicos y pedagógicos específicos. Esto se refiere a la intersección de TPK (Technological Pedagogical Knowledge) y TCK (Technological Content Knowledge) en TPACK. Los educadores necesitan comprender cómo utilizar la tecnología de manera pedagógicamente efectiva y cómo aplicarla al contenido específico de la asignatura.

En resumen, la relación entre TPACK y ACAD (o evaluación asincrónica y colaborativa en general) radicaría en la necesidad de integrar efectivamente la tecnología, la pedagogía y el contenido en el diseño y la implementación de evaluaciones significativas y colaborativas en entornos de aprendizaje asincrónico.

PREGUNTAS PLANTEADAS:

1- ¿Qué es TPACK y qué es ACAD exactamente? (p. ej ¿es una herramienta tecnológica, una teoría, un modelo, un grupo de trabajo? ¿Es todo eso? ¿Sobre qué va?)

 TPACK es un modelo o marco de entendimiento  sobre aquello que el profesor eficiente debe saber y hacer. Lee Schulman lo dividió en pensamientos pedagógicos del profesor y conocimientos. Además es un conocimiento tecnológico pedagógico del contenido o conocimiento de tecnología, pedagogía y contenido. Es fundamental para una enseñanza eficaz con tecnología

 ACAD: Se trata de un modelo que incluye unos recursos tocables cuyo objetivo tiene el facilitar las principales dimensiones del diseño para que los profesores puedan centrar su trabajo en los elementos que componen. Además sus siglas hacen referencia a : Análisis y Diseño Centrado en la Actividad and Desing del aprendizaje usando como base en conocimiento y los elementos que sitúan la actividad de aprendizaje.

2- ¿Cuáles son los elementos básicos del TPACK, y cómo interactúan entre ellos?

Existen tres componentes principales del conocimiento representados como PCK, TCK (conocimiento de contenido tecnológico), TPK  (conocimiento pedagógico tecnológico) y TPACK. Los elementos básicos del TPACK son los saberes tecnológicos y pedagógicos del contenido:

• TK y PK: donde se trabaja la interacción del conocimiento pedagógico tecnológico (TPK)

• PK y CK: La intersección del conocimiento pedagógico del contenido

• TK y Ck: La intersección representa los saberes de contenidos tecnológicos.

La relación entre estas tres intersecciones dará lugar a TPACK que representará el conjunto de saberes tecnológicos y pedagógicos del contenido.

      3- ¿Cuáles son los elementos básicos del ACAD y cómo interactúan entre ellos?

          Está centrado en la actividad y es porque el aprendizaje trata sobre aquello

      que la gente hace . Esto implica : pensar , sentir, percibir , hablar, hacer.. aunque

        no tenemos pleno control sobre la actividad emergente hay elementos básicos

        que están abiertas a la modificación a través del diseño.

→Diseño del escenario: como organizamos el entorno físico o virtual 

→Diseño epistémico: implica proponer tareas : se trata de hacer sugerencias sobre   qué cosas pueden hacer los alumnos 

→Diseño social: como proponemos que trabajen juntas las personas

      4- ¿Cómo puede ser el TPACK útil para un futuro maestro?

Hoy en día se necesita un enfoque que trate la enseñanza como una interacción entre lo que los profesores saben y cómo aplican lo que saben en circunstancias o contextos únicos dentro de sus aulas. No existe una “mejor manera” de integrar la tecnología en el plan de estudios. Más bien, los esfuerzos de integración deben diseñarse o estructurarse de manera creativa para ideas temáticas particulares en contextos específicos del aula . Haciendo honor a la idea de que enseñar con tecnología es una tarea compleja y mal estructurada, proponemos que comprender los enfoques para una integración exitosa de la tecnología requiere que los educadores desarrollen nuevas formas de comprender y adaptarse a esta complejidad.

En el corazón de una buena enseñanza con tecnología se encuentran tres componentes centrales: contenido, pedagogía y tecnología, además de las relaciones entre ellos. Las interacciones entre los tres componentes, que se desarrollan de manera diferente en diversos contextos, explican las amplias variaciones observadas en el alcance y la calidad de la integración de la tecnología educativa. 

5.- ¿Cómo se relaciona el TPACK  y el ACAD?

Representa todas las respuestas gráficamente en una infografía. Elige la herramienta que prefieras para ellos, ya sea; Canva, Genially, Piktochart…

SIMILITUDES ENTRE TPACK Y ACAD:

Tanto el TPACK como el ACAD muestran importancia en el conocimiento profundo del contenido como base para una enseñanza efectiva. Ambos modelos resaltan la necesidad de que los educadores comprendan a fondo los temas que enseñan. Además, propugnan por la integración de la tecnología en el proceso educativo, reconociendo su potencial para mejorar la calidad de la instrucción y aumentar la participación de los estudiantes. De hecho, ambos modelos enfatizan la importancia de adaptar la enseñanza y el aprendizaje a las necesidades individuales de los estudiantes, teniendo en cuenta su diversidad de experiencias y características.

DIFERENCIAS ENTRE TPACK Y ACAD:

TPACK y ACAD abordan el diseño instruccional desde diferentes ángulos. Mientras que TPACK se enfoca en integrar contenido especializado, conocimiento pedagógico y tecnológico para diseñar experiencias de aprendizaje efectivas, ACAD se especializa en diseño instruccional para adultos, que adapta la instrucción a las necesidades específicas de este grupo.

ACAD está dirigido principalmente a profesores que trabajan con adultos, mientras que TPACK está dirigido a profesores de todos los niveles educativos.

Además, ACAD enfatiza los principios de la andragogía para la enseñanza de adultos, reconociendo sus diferentes necesidades educativas,mientras que TPACK no se enfoca específicamente en la andragogía.